1、打造专业创新创业课程群，推进创新创业教育与专业教育紧密结合
学校根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，将创新创业教育理念融入专业人才培养方案，在通识教育与专业教育中开设创新创业课程模块，将创新创业能力培养融入课程教学与专业实践。在课程设置上围绕平台类课程、行业类课程和专业课程，充实挖掘各类专业课程中的创新创业教育资源，通过教学内容设计、教学方法创新、考核模式改革等，将创新创业意识培养、精神塑造融入课程，培养学生批判性、创新性、发散性思维。
在学校2018版修订的本科专业人才培养方案中，各专业人才培养方案中设置专业创新创业课程体系，共计设置《环境科学专业创新技能》、《小微企业创业》等百余门专业创新创业课程，通过促进创新创业教育与专业教育的有机融合，实现由知识传授向创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变。
在通识性选修课程中设置创新创业选修模块，开设《大学生创业基础》、《创意思维与创新方法》等26门通识性选修课程，学生至少修读2学分方可毕业。对学生进行创新创业文化基础知识方面的教育，着重对学生进行创新创业精神和文化的培育，引导学生掌握基础性的创新创业知识并激发初步的创新创业意识，了解创新创业对国家、对学校、对个人发展的重要意义，提升其作为新时代青年的责任感和担当力。
2、积极建设在线开放课程，推动优质课程资源共享
学校依托 “学习中心”平台，推进在线课程建设，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享。按照推进“个十百千”的课程建设计划，依托学校优势特色学科，全面推进在线开放课程建设工作，有计划分步骤推出二十左右的MOOCs、1000门左右的小规模限制性在线课程（SPOC）建设。目前学校已经认定了469门课程为“东北林业大学在线开放课程”， 57门课程被列为校级精品在线开放课程建设立项，完成8慕课建设，22门正在建设中。 其中建设2门创新创业教育在线开放精品课程《财务管理》、《市场营销》（见附件1），已在如在黑龙江省优质课程联盟平台上共享，构建多元学习模式，纳入学习认证和学分认定；学校还在积极将《创业管理》、《创业法律实务》、《商务谈判》三门优质课程打造成慕课，为学生自主学习提供丰富多样的教育资源。 今年仍引进一批国内外优质教育资源，如《创新设计思维》（全英文授课）、《创新工程实践》（混合式教学）等网络课程，实现外校优质资源同时共享。1、打造专业创新创业课程群，推进创新创业教育与专业教育紧密结合
学校根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，将创新创业教育理念融入专业人才培养方案，在通识教育与专业教育中开设创新创业课程模块，将创新创业能力培养融入课程教学与专业实践。在课程设置上围绕平台类课程、行业类课程和专业课程，充实挖掘各类专业课程中的创新创业教育资源，通过教学内容设计、教学方法创新、考核模式改革等，将创新创业意识培养、精神塑造融入课程，培养学生批判性、创新性、发散性思维。
在学校2018版修订的本科专业人才培养方案中，各专业人才培养方案中设置专业创新创业课程体系，共计设置《环境科学专业创新技能》、《小微企业创业》等百余门专业创新创业课程，通过促进创新创业教育与专业教育的有机融合，实现由知识传授向创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变。
在通识性选修课程中设置创新创业选修模块，开设《大学生创业基础》、《创意思维与创新方法》等26门通识性选修课程，学生至少修读2学分方可毕业。对学生进行创新创业文化基础知识方面的教育，着重对学生进行创新创业精神和文化的培育，引导学生掌握基础性的创新创业知识并激发初步的创新创业意识，了解创新创业对国家、对学校、对个人发展的重要意义，提升其作为新时代青年的责任感和担当力。
2、积极建设在线开放课程，推动优质课程资源共享
学校依托 “学习中心”平台，推进在线课程建设，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享。按照推进“个十百千”的课程建设计划，依托学校优势特色学科，全面推进在线开放课程建设工作，有计划分步骤推出二十左右的MOOCs、1000门左右的小规模限制性在线课程（SPOC）建设。目前学校已经认定了469门课程为“东北林业大学在线开放课程”， 57门课程被列为校级精品在线开放课程建设立项，完成8慕课建设，22门正在建设中。 其中建设2门创新创业教育在线开放精品课程《财务管理》、《市场营销》（见附件1），已在如在黑龙江省优质课程联盟平台上共享，构建多元学习模式，纳入学习认证和学分认定；学校还在积极将《创业管理》、《创业法律实务》、《商务谈判》三门优质课程打造成慕课，为学生自主学习提供丰富多样的教育资源。 今年仍引进一批国内外优质教育资源，如《创新设计思维》（全英文授课）、《创新工程实践》（混合式教学）等网络课程，实现外校优质资源同时共享。
